藏醫(yī)藥部分——醫(yī)學教育

六、醫(yī)學教育

藏醫(yī)藥教育方面的論文，主要是對藏醫(yī)藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容和方法等問題的研究與思考。本年度發(fā)表的論文較多，研究的范圍更廣。

培養(yǎng)方式方面：澤翁擁忠等的《藏醫(yī)本科人才高等院校教育與傳統(tǒng)師承教育相結(jié)合模式研究》（《中國民族民間醫(yī)藥》第18期），認為探索構(gòu)建合理的現(xiàn)代高校規(guī)模培養(yǎng)與傳統(tǒng)師承教育優(yōu)勢互補的培養(yǎng)模式，有助于培養(yǎng)符合社會和行業(yè)發(fā)展需求的藏醫(yī)人才，彰顯藏醫(yī)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢特色。格桑旦增的《淺談培養(yǎng)藏醫(yī)藥學生的引導(dǎo)方式》（《藏醫(yī)藥教育與研究》第3期）認為，對于底子薄的學生要重視鞏固其基礎(chǔ)知識，要耐心教育學生，細致認真地對待學生。林扎西卓瑪?shù)摹墩摬貍鞣鸾趟略郝驮鷤}傳統(tǒng)師承關(guān)系對培養(yǎng)現(xiàn)代藏醫(yī)藥學人才的積極作用》（《青藏高原論壇》第3期）提出，以藏傳佛教格魯派著名寺院甘肅拉卜楞寺曼巴扎倉修習體制為例，針對甘肅藏醫(yī)藥學教育現(xiàn)狀及存在問題，提出若干建議。

藏醫(yī)課程教學方面：土旦卓瑪?shù)鹊摹段鞑卮髮W醫(yī)學院藏藥炮制學實踐教學探索》（《西藏醫(yī)藥》第3期），根據(jù)該校藏藥炮制學教學中遇到的師資力量薄弱、實驗室及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的欠缺、學生藏醫(yī)基礎(chǔ)單薄、藏藥炮制學實踐教學課時量少等實質(zhì)性的問題，進行教學探索。俞佳等的《〈藏藥學〉漢文教材編寫思路與教學方法》（《成都中醫(yī)藥大學學報》教育科學版第4期），介紹了《藏藥學》漢文教材的編寫思路和經(jīng)驗，提出教材應(yīng)以充分整理《晶珠本草》藏藥基本理論和各藥味性效為核心，加強品種的本草考證與功效規(guī)范，補充藏藥當代研究進展，輔之以藏藥標本辨識實驗課程和翻轉(zhuǎn)教學、PBL教學等方法，使之適合現(xiàn)代藏藥專業(yè)基礎(chǔ)課需求。強巴卓嘎的《淺談案例教學在藏醫(yī)婦科護理教學中的應(yīng)用》（《西藏科技》第9期），介紹了將案例教學方法用于藏醫(yī)婦產(chǎn)科護理的經(jīng)驗，認為該法強調(diào)學生為主體，教師為輔助，可提高學生動手動腦能力，在課堂教學中具有良好效果，并分析了案例教學方法與常規(guī)課程教學環(huán)節(jié)的區(qū)別。米久、劉春生的《藏藥野外采藥實踐教學的歷史發(fā)展與教學模式改革的新思路——以西藏藏醫(yī)學院為例》（《中醫(yī)藥管理雜志》第18期），以藏藥學野外采藥認藥實踐教學的歷史發(fā)展、目前現(xiàn)狀為出發(fā)點，探討了藏藥野外采藥認藥實踐教學的重要性，分析目前實踐教學過程中存在的問題，對教學改革提出新的思路。其他還有：次旦南卓的《現(xiàn)代虛擬仿真技術(shù)在藏醫(yī)外傷學教學中的應(yīng)用分析》（《藏醫(yī)藥教育與研究》第3期），等等。

西醫(yī)課程教學方面：王芝貞、馬桂芬的《基于藏醫(yī)院臨床需求的藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課程改革研究——以甘南州衛(wèi)生學校為例》（《衛(wèi)生職業(yè)教育》第19期），通過了解甘南州4所藏醫(yī)院臨床需求，為甘南州藏醫(yī)學校藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課程設(shè)置提供依據(jù)，研究發(fā)現(xiàn)：藏醫(yī)院門、急診病人診斷及治療以西醫(yī)為主，該校藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課程設(shè)置不合理，應(yīng)增加西醫(yī)課程，提高學生藏、西醫(yī)診療水平，以適應(yīng)臨床工作需要。其他還有：熱增才旦的《藏醫(yī)藥專業(yè)化學藏漢雙語教學過程中培養(yǎng)學生自主學習能力的思考》（《藏醫(yī)藥教育與研究》第1期），達娃扎巴的《如何上好藏醫(yī)解剖實驗課》（《現(xiàn)代醫(yī)學與健康研究電子雜志》第1期），等等。