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中國藏學年鑒
文化（漢文部分）——傳統(tǒng)文化
本年度，藏族文化方面的研究成果數量上比去年略有減少，共發(fā)表論文 150余篇，出版圖書 12部。
文化（漢文部分）——民俗文化
馬寧、劉玉皚《歷史傳承與文化共享：西藏江孜達瑪節(jié)的展演式保護探析》（《西藏大學學報》社科版第 4期）一文，在介紹國家級非物質文化遺產江孜達瑪節(jié)展演程式的基礎上，從馴養(yǎng)賽馬的地方性知識、象征化的空間、社會榮譽至上的養(yǎng)馬人等六個方面，對江孜達瑪節(jié)的文化空間進行了分析。
文化（漢文部分）——現代文化
多爾吉《西藏基層文化建設問題研究》（《中國藏學》第 4期）一文，在論述基層文化建設在西藏和諧社會建設中的重要作用、西藏基層文化建設所取得的成績的基礎上，指出思想觀念滯后、基礎設施簡陋、發(fā)展資金短缺、隊伍建設薄弱、居住分散等是影響和制約西藏基層文化建設的重要因素，加強西藏文化建設必須處理好中華民族文化與藏族文化、藏族傳統(tǒng)文化與現代文化、宗教文化與藏文化三個方面的關系，并提出了加強西藏基層文化建設的具體措施。
文化（漢文部分）——文化傳播與出版
李韻《論漢語國際傳播中西藏文化的價值與實踐》（《西藏大學學報》社科版第 4期）一文，針對西藏文化在漢語國際傳播中的被動現狀，分析了西藏故事的特點和層次，闡述了如何在漢語國際傳播中完善西藏文化設置的價值問題，指出要加強西藏文化的教學，必須從傳播平臺、課程設置、教材編寫和師資培養(yǎng)等多個環(huán)節(jié)進行完善。
文化（漢文部分）——非物質文化遺產
劉新利《西藏地方媒體與西藏“非遺”保護——以〈西藏日報〉的“非遺”報道為例》（《西藏民族大學學報》哲社版第 4期）一文，以《西藏日報》2013年 1月至 12月的“非遺”報道為研究對象，肯定了《西藏日報》在“非遺”報道中的做法及取得的成績，同時也指出了其存在的對宗教節(jié)日報道的規(guī)避、專家意見的缺席、缺乏必要的輿論監(jiān)督三個方面的問題。
教育（漢文部分）——傳統(tǒng)教育與基礎教育
本年度，藏族教育方面的研究成果數量上比去年略有減少，共發(fā)表各類論文約 160篇，出版圖書 6部。
教育（漢文部分）——高等教育
王恒良《西藏高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作模式建設研究》（《西藏大學學報》社科版第 3期）一文，以西藏高校中具有代表性的西藏大學農牧學院及區(qū)內相關企業(yè)為主要調查研究對象，通過抽樣電子問卷調查及人物訪談等方式展開調查，介紹了西藏高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作現狀，分析了西藏高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作所存在的問題，并提出了以構建“西藏高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作共贏圈模式”長效機制為重點的對策和建議。
教育（漢文部分）——遠程教育與特殊教育
還格吉《四川藏區(qū)“9+3”職業(yè)教育內地辦學的思考》（《中國藏學》第 3期）一文，針對四川藏區(qū)“9+3”職業(yè)教育向全國藏區(qū)推廣之勢，以“9+3”學生的背景文化為切入點，采取教育人類學的理論范式，探討了藏族職業(yè)教育內地辦學問題，并對藏族職業(yè)教育內地辦學提出了借鑒藏族傳統(tǒng)教育的積極理念、教育目標要突顯“以學生為本”、注重母體文化的力量、多元文化整合教育等四個方面的思路。
教育（漢文部分）——體育
張永林、韓紅英等《城鎮(zhèn)化進程中青海藏區(qū)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與調適》（《青海師范大學學報》自然科學版第 1期）一文，采用文獻資料法等對青海藏區(qū)傳統(tǒng)體育文化的傳承模式及其城鎮(zhèn)化進程中民族傳統(tǒng)體育文化失調的問題進行了分析研究。
文化（藏文部分）
才旦多杰（????????????????）的《宗喀王朝時期藏族衣食住行文化》（???????????????????????????????????????????????????????????《中國藏學》第 2期）一文，以藏漢文獻和歷史著作為依據，對公元 11世紀初至 12世紀初出現在多麥宗喀地區(qū)的宗喀王朝時期的衣食住行進行了較為翔實的研究。
教育（藏文部分）
完瑪冷智（???????????????）的《卓倉藏族社區(qū)語言生活及雙語教育狀況》（???????????????????????????????????????????????????????????????????????????《藏文教育》第 3期）一文，作者以青海省平安縣郭爾四村（上郭爾村、下郭爾村、堂寺爾村、麻藏瑪村）雙語使用情況和社會文化背景為研究對象，對青海省海東地區(qū)藏族聚居區(qū)在雙語教育方面存在的突出問題進行了總結和分析，并針對該地區(qū)提高教育和使用本民族語言提出了合理建議。
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